Aktuelles

ADHS Elterntraining

 

Auch dieses Jahr können im Rahmen des Landesprogramms STÄRKE wieder kostenlose Plätze für das Elterntraining angeboten werden. 

 

Das Training findet in der Gruppe mit maximal 12 Teilnehmer*innen jeweils an einem Wochenende statt. 

 

Zeiten:  Samstag 9.30 h bis 17.30 h und Sonntag 9.30 h bis 16.30 h 

 

Dritter Termin: 4 Stunden, einige Wochen später nach Absprache

 

Das ADHS-Elterntraining eignet sich besonders für Erziehende, bei deren Kind die Diagnose erst vor relativ kurzer Zeit gestellt wurde, sowie für Familien, in denen sich Tagesroutinen anhaltend schwierig und/oder konfliktreich gestalten, aber auch für Eltern, die die Störung besser verstehen möchten, um ihr Kind wirksamer unterstützen zu können, oder für denjenigen Elternteil, der weniger Alltag mit dem Kind erlebt als der andere. 

 

Elterntraining mit ausführlichem Störungsbildteaching ist als Bestandteil eines multimodalen Behandlungsansatzes klinisch anerkannt (siehe z.B. S3 Leitlinie ADHS). Es gilt als wichtiges Element zur Verbesserung der Problematik bei ADHS in allen Altersstufen. 

 

Schwerpunkte des Elterntrainings sind unter anderem:

  • Umfassende Aufklärung über Ursachen, neurobiologische Hintergründe und alle Aspekte der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung als Voraussetzung für einen erleichterten Umgang damit
  • Kommunikation/Vermeiden von Eskalation
  • Alltagsorganisation
  • Verhaltensmanagement 
  • Medikation
  • Erfahrungsaustausch  

 

Die genauen Termine und weitere Details erfragen Sie bitte telefonisch oder 
per E-Mail.

"Finanziert durch das Ministerium für Soziales, Gesundheit und Integration aus Landesmitteln, die der Landtag von Baden-Württemberg beschlossen hat."

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Lerntherapie 

ADHS Kurztraining für Helfende

 

ADHS für Fachpersonen
 

ADHS Textaufgaben-Training

 

ADHS Aufsatz-Training

ADHS und Fremdsprachen

ADHS Vordiagnostik



Für Details bitte weiterscrollen…

Lerntherapie


Dyskalkulie
Der Begriff Rechenstörung, Rechenschwäche oder Dyskalkulie bezeichnet eine Beeinträchtigung im Erwerb der Rechenfertigkeiten, die unabhängig von der sonstigen Begabung des betroffenen Kindes auftreten kann. Die Diagnose Dyskalkulie sagt daher nichts über die allgemeine Intelligenz aus, sondern belegt nur Defizite, die besonders im Schulfach Mathematik zutage treten.
 
Da die Schwierigkeiten durch vermehrtes Üben des Schulstoffes bisher nicht veränderbar waren und Misserfolge anhalten, glauben viele Betroffene, dass sie niemals wirklich rechnen lernen können. Sie werden zunehmend von Selbstzweifeln geplagt und können in ihrem gesamten Lern- und Entwicklungsprozess negativ beeinflusst werden.
 
Lerntherapie setzt gleichermaßen an den rechnerischen Fertigkeiten wie an der psychischen Stärkung der Kinder an. Sie beginnt unabhängig vom aktuellen Schulstoff dort, wo sich die Stärken und Schwächen der Betroffenen zeigen. Es geht darum, auf der Basis schon vorhandener Kenntnisse und Fähigkeiten die bestehenden Defizite im mathematischen Können des Kindes zu verstehen und Lücken zu schließen, so dass auf einem wachsenden Fundament der Abstand zum Schulstoff aufgeholt werden kann.
Wesentlich an einer Lerntherapie ist auch das Schaffen eines positiven Zugangs zu mathematischen Inhalten.

Versagensängste, Misserfolgserwartung und Selbstzweifel werden so reduziert. Der Teufelskreis, der durch die negative Wirkung solcher Faktoren auf die grundsätzliche Lernfähigkeit und Motivation der Betroffenen entsteht, kann durchbrochen werden.
 
Dyskalkulie-Therapie findet nicht in der Gruppe, sondern im Einzelsetting statt. Dies gewährleistet, dass stets auf die persönliche Ausprägung der rechnerischen Stärken und Schwächen eines Kindes eingegangen werden kann.

Vorgespräch und regelmäßige Termine nach Vereinbarung

Eine Kostenübernahme durch den Landkreis Heilbronn ist im Rahmen ambulanter Hilfen gemäß § 35a SGB VIII möglich



Rechtschreibung
Für ADHS-Betroffene, die sich auch in der Sekundarstufe noch mit der deutschen Rechtschreibung übermäßig schwertun bzw. die schon in der Grundschule mit einer Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie) diagnostiziert wurden, wird ein entsprechendes Training angeboten.

Voraussetzung für ein rascheres Vorankommen ist die Bereitschaft und Möglichkeit, zuhause in kurzen Zeiteinheiten zusätzlich zu üben. Hierfür kann manchmal auch die Unterstützung einer anderen Person notwendig sein.

Das Rechtschreib-Training kann auch mit zwei oder drei Schüler:innen in der Gruppe stattfinden sowie als Intensivkurs während der Ferien.
 
Vorgespräch und regelmäßige Termine nach Vereinbarung 



ADHS Kurztraining für Helfende


Sie haben häufig Umgang mit einem betroffenen Kind oder Jugendlichen – zum Beispiel als Großeltern, andere Verwandte, Tagesmutter – und möchten mehr über ADHS erfahren, um die betreffende Familie noch besser zu unterstützen.
 
Der Schlüssel zu wirkungsvoller Hilfe ist eine gute Kenntnis der vielen Facetten der ADHS, auch der besonderen Stärken, die die Betroffenen haben.  Womit lassen sie sich gewinnen und motivieren, worauf reagieren sie – störungsbedingt – mit Abwehr. Worunter leiden sie besonders, womit können sie sich gut anfreunden. Warum geht manchmal ganz viel und manchmal gar nichts. Und woher kommt das alles, was sind die neurobiologischen Hintergründe für dieses andere Funktionieren solcher Kinder.
 
An zwei Abenden sollen Ihre Fragen in kleiner Runde beantwortet werden.
 
Termine auf Anfrage



ADHS für Fachpersonen


ADHS für Lehrer:innen

In der Gruppe können nach ausführlichem Störungsbildteaching zum Beispiel folgende Themen behandelt werden 
            

  • Die besondere Situation von ADHS in der Schule
  • Lernen mit ADHS
  • ADHS und Hochbegabung
  • Veränderung der Kommunikation
  • Elternarbeit
  • Fallbesprechung/Supervision
  • Gemeinsames Erarbeiten von Maßnahmen             

 
Der zeitliche Umfang richtet sich nach Ihren Bedarfen und der Größe der Gruppe 
 
Möglich sind auch 

  • Einzelcoaching, z.B. zur Einzelfallbetreuung
  • Einmalige Einzelberatung/Fallbesprechung
  • Pädagogische Tage




ADHS für Erzieher:innen

In der Gruppe können nach ausführlichem Störungsbildteaching zum Beispiel folgende Themen behandelt werden 
            

  • Die besondere Situation von ADHS in der Kita
  • Auffälligkeiten wie Enuresis 
  • Veränderung der Kommunikation
  • Gelenkte Beschäftigung
  • Elternarbeit
  • Fallbesprechung/Supervision
  • Gemeinsames Erarbeiten von Maßnahmen             

 
Der zeitliche Umfang richtet sich nach Ihren Bedarfen und der Größe der Gruppe
 
Möglich sind auch 

  • Einzelcoaching, z.B. zur Einzelfallbetreuung
  • Einmalige Einzelberatung/Fallbesprechung
  • Vorträge



ADHS Textaufgaben-Training


Die besondere Herausforderung beim Bearbeiten von Textaufgaben (Sachaufgaben) liegt anfangs für alle Kinder im Übergang von der Sachebene zur mathematischen Ebene. 

 

Nicht nur muss begriffen werden, dass in der Aufgabe eine reale und konkrete Situation dargestellt wird und dass deren Frage mit den abstrakten Mitteln der Mathematik beantwortet werden kann. Es müssen zudem mathematische Modelle entwickelt werden, mit denen man von der Sachebene zur mathematischen Ebene gelangt.

 

Außerdem wird vorausgesetzt, dass alle Kinder Kenntnis über Dinge, Personen oder Situationen haben, die in der Aufgabe genannt werden. Dass solches Wissen nicht immer vorhanden sein kann, versteht sich von selbst. 

 

Bei ADHS können weitere Hürden hinzukommen

  • Probleme mit dem sinnerfassenden Lesen und
  • oberflächlicher Wahrnehmungsstil, der dazu führt, dass falsch gelesen wird
  • eingeschränktes Arbeitsgedächtnis und Aufmerksamkeitsprobleme, die ein Dranbleiben an einer mehrschrittigen Aufgabe erschweren

 

Generell Probleme bereiten können

  • nicht ausreichend automatisierte Rechenoperationen oder 
  • eine Rechenschwäche/Dyskalkulie

 

Wie in allen Bereichen führen auch hier wiederholte Misserfolgserlebnisse zu Demotivierung oder Vermeiden bis hin zu Angst und Blockaden. Dadurch wird die Leistungsfähigkeit weiter eingeschränkt und Lernfortschritte werden verhindert. 

 

Einer solchen Textaufgaben-Allergie wollen wir uns mutig entgegenstellen und mit Humor die analysierten Problemschwerpunkte in individuellem Tempo angehen. 

 

Termine im Einzelsetting

Auch in den Schulferien als Intensivkurs

ADHS Aufsatz-Training 


Zu kurz.  Zu lang.  Kein roter Faden.  Es fehlt die Einleitung.  Bitte mehr beschreibende Adjektive.  Zu viele Rechtschreibfehler. 

 

Solche und andere Kommentare sind zu Aufsätzen oft zu hören oder zu lesen. Das macht unseren Kindern natürlich keine Lust auf mehr…

 

Der Schreibvorgang allein ist oft schon anstrengend genug. Graphomotorische Probleme oder unzureichende Automatisierung der Orthographie benötigen Energie und Aufmerksamkeit, die für die kreativen, planerischen und steuernden Prozesse fehlen.

 

Zudem können andere Fertigkeiten, die für das Verfassen von Texten notwendig sind, beeinträchtigt sein: 

  • Zentral für das Schreiben von Aufsätzen ist z.B. das Arbeitsgedächtnis
  • Exekutive Funktionen wie Planen, Überwachen und Selbststeuerung 
  • Die Fähigkeit zum Perspektivenwechsel
  • Verschiedene Wissensdefizite z.B. zu Textaufbau, stilistischen Aspekten etc.

 

Solches und anderes kann unseren Kindern die eigene Textproduktion – trotz großen Erfindungsreichtums – sehr schwermachen. 

 

Das muss nicht so bleiben, viele Fähigkeiten lassen sich in einem Training verbessern bzw. kompensatorisch stützen (und lassen sich so auch auf andere Schulfächer übertragen). 

Voraussetzung für kleinere und große Erfolge ist allerdings die eigene Bereitschaft zur Teilnahme sowie zur Erledigung einer Hausaufgabe zwischen den Terminen. 

 

Kriegen wir das hin? Na klar, bei so vielen tollen Ideen, die wir immer haben...

 

Termine in wöchentlichem oder 14-tägigem Turnus 

Auch in den Schulferien als Intensivkurs

ADHS und Fremdsprachen

Schon beim ersten Schriftspracherwerb im Fach Deutsch haben nicht wenige ADHS-Kinder deutliche Schwierigkeiten, die bis hin zu einer diagnostizierten Lese-/Rechtschreibschwäche bzw. –störung  (LRS) gehen können. 

 

Doch auch wer von einer LRS betroffen ist, kann natürlich eine Fremdsprache erlernen. Manchen gelingt dies sogar leichter als der erste Schriftspracherwerb. Bei anderen ist eine eingehendere Beschäftigung mit der sogenannten Laut-Buchstaben-Zuordnung notwendig.

 

Sofern keine außergewöhnliche Begabung oder Begeisterung für das Lernen der Fremdsprache vorliegt, fällt vielen ADHS-Betroffenen (auch ohne LRS) das Automatisieren von ungewohntem Satzbau und Teilen der Grammatik schwer. Das Vokabellernen verlangt eine besondere Methode. Auch die Lernorganisation ist meist ein Thema.

 

Im Einzelsetting arbeiten und spielen wir uns durch die (Anfangs-)Schwierigkeiten mit der französischen oder englischen Sprache.

 

Termine nach Vereinbarung

In den Schulferien auch häufiger möglich

Vordiagnostik


Ihre Ärzte führen selbst keine ADHS-Diagnostik durch und die entsprechenden Fachstellen haben lange Wartezeiten. Sie wünschen sich aber zeitnah mehr Klarheit für Ihr Kind und möchten Ihren Verdacht auf der Basis klinischer Daten gestützt oder entkräftet wissen. 

 

Entsprechend der S3 Leitlinie zu ADHS führen wir eine ausführliche Anamneseerhebung durch sowie grundlegende psychometrische Tests und Fragebogenverfahren (eine Begabungstestung gehört standardmäßig dazu). 

 

Die Testergebnisse werden mit Ihnen besprochen und Sie erhalten auf Wunsch einen ausführlichen Bericht, auf dessen Basis Sie mit Ihren Ärzten weiterarbeiten können. 

 

Dauer und Umfang der Testung können variieren und richten sich zum Beispiel danach, ob schon Befunde anderer Stellen vorliegen, oder auch nach dem Alter der Testperson.

 

Alles Besprochene sowie alle Ergebnisse unterliegen der therapeutischen Schweigepflicht. 

 

 

!!!  Diagnostik, auch die der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, ist wesentlicher Inhalt des Studiengangs Lerntherapie und der lerntherapeutischen Praxis. Die verwendeten Verfahren sind die gängigen, ein Untersuchungsbericht entspricht der üblichen Form. 

Dennoch sprechen wir ggf. lediglich von einem Hinweis (oder Verdacht) auf das Vorliegen einer ADHS. Ein solcher Hinweis ist z.B. für die Verordnung eines Medikamentes nicht ausreichend. 

In aller Regel werden die im Bericht dargestellten Ergebnisse von ärztlicher Seite anerkannt und schließen eine Wiederholung der Erhebung aus. Es wird aber empfohlen, dies zuvor zu klären.  !!!

 

Bitte beachten Sie auch: Ein differentialdiagnostischer Ausschluss anderer Störungen, vor allem auch organischer psychischer Störungen, muss durch (Fach-)ärzte erfolgen. 

 

 

Bei erwachsenen Personen wird zur Diagnostik auf entsprechende Stellen verwiesen. Unter bestimmten Voraussetzungen kann aber auch bei Erwachsenen eine Vordiagnostik durchgeführt werden. 

Schwerwiegendere psychiatrische Störungen sollten bereits mit Fachärzten abgeklärt worden sein. 



Vordiagnostik Erwachsene

Sie möchten ebenfalls lange Wartezeiten vermeiden, möchten sich aber zeitnah vergewissern, ob hinter all den Schwierigkeiten, die Sie schon lange begleiten, eigentlich eine ADHS steckt. 

 

Ein kürzeres Screeningverfahren für Erwachsene kann zwar erste Hinweise geben. Aussagekräftigere Hinweise ergeben sich aber aus der ausführlichen Anamneseerhebung, die Ihre aktuelle Situation, den zeitlichen Verlauf und die Entwicklung Ihrer jetzigen Beschwerden und Beeinträchtigungen, sowie nach Möglichkeit eine kindheits- und familienanamnestische Erhebung umfasst. 

 

Verfahren ist hierbei das klinische Interview, ergänzt durch verschiedene validierte Skalen/Fragebögen, eventuell auch zur Erhebung fremdanamnestischer Daten, d.h. Angaben anderer Personen, die Sie zum Beispiel als Kind kannten, wenn dies möglich und von Ihnen gewünscht ist. 

Neuropsychologische Leistungstests sind bei Erwachsenen noch weniger aussagekräftig als bei Kindern, können unter bestimmten Bedingungen aber hilfreich sein. Auch ein Test zur Einschätzung der Intelligenz kann zusätzlich sinnvoll sein. 

 

Den Umfang der Erhebungen bestimmen wir gemeinsam. Hieraus ergibt sich auch die Dauer bzw. Anzahl unserer Termine. 

 

Alles Besprochene sowie alle Ergebnisse unterliegen der therapeutischen Schweigepflicht.